Planejamento de aula

Disciplina envolvida: Química

Público-alvo:1o. ano ensino médio

Habilidades e conteúdos a serem desenvolvidos:
· Identificar símbolos de elementos químicos
· Escrever corretamente os símbolos dos elementos químicos
· Conhecer as aplicações dos elementos químicos utilizados no cotidiano

Duração das atividades 03 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno : Conceito e símbolos de elementos químicos.

Estratégias e recursos da aula
AULA 01: No laboratório de informática: Utilizando a internet, cada grupo formado por cinco alunos, irá navegar livremente para acessar a tabela periódica e localizar os elementos químicos a serem trabalhados. Após esse momento os grupos serão orientados a iniciar a pesquisa sobre as aplicações dos elementos químicos no cotidiano. Os elementos e sugestão de sites a serem trabalhados serão os seguintes:
•Grupo 01: sódio, oxigênio, hélio, cloro e prata
•Grupo 02: potássio, cálcio, nitrogênio, cobre e ouro
•Grupo 03: bário, flúor, iodo, alumínio e enxofre
•Grupo 04: hidrogênio, ferro, fósforo, carbono e mercúrio
•Grupo 05: magnésio, zinco, chumbo, tungstênio e neônio
•Após a leitura os alunos deverão construir um mapa conceitual, com auxílio do Cmaptools

Sites indicados:
1. Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre http://pt.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmico 2. Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/elementos/
3.Acesse o link para encontrar mais informações. Quim http://www.tabelaperiodica.hd1.com.br/

AULA 02: Laboratório de Informática Com as informações obtidas na aula 02, cada grupo irá utilizar o PowerPoint para preparar a apresentação referente às aplicações dos elementos químicos no cotidiano.

AULA 03 Socialização: Em sala de aula a turma será organizada em círculo e mediada pelo professor, cada grupo apresentará o registro de sua pesquisa através de slides. No decorrer das apresentações, os grupos abrirão espaço para as discussões com a turma. O fechamento do trabalho será feito pelo professor que lançará questionamentos sobre o tema abordado com o intuito de averiguar os conhecimentos adquiridos durante as atividades realizadas em todas as etapas.

Avaliação Os alunos serão avaliados por questionário no Googledocs enviado por e-mail para um aluno do grupo.

Recursos dos quadrinhos - Balões

Recursos dos quadrinhos balões from Vanessa Rodrigues

Navegação a deriva

Minhas experiências com a navegação a deriva, me proporcionaram maior interatividade com assuntos referentes a leituras da minha matéria.Naveguei pelo portal do professor e entrei, nas aulas prontas, onde já surgiram outros links, outras páginas completando o assunto, ideias mil a práticas escolares.Realmente o perigo é fugirmos do foco e acabando esquecendo o que realmente, precisávamos fazer. Sendo que sempre temos que objetivar um foco.

Hipertexto:Texto coletivo

Hipertexto, termo criado na década de sessenta, para denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática.Ele remete a um texto em formato digital, ao qual se agrega outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos. O hipertexto não é fixo, não tem hierarquia pré determinada, é expansível e sem limites.Essa leitura decorre da interatividade de links, que nos conduzem, a definições, vídeos, figuras, que complementam nossa leitura, para uma maior compreensão do assunto a ser estudado. Esses links são destacados no corpo do texto principal, oferecendo acesso sob demanda a informação que complementam ou aprofundam ainda mais o texto principal. Hipertexto é um conjunto de palavras, páginas, gráficos, imagens etc.,conectados a cada um deles mesmos.E permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura tornando o tempo e o espaço em relação á construção textual, flexível. Fábio, Johnny, Eliana, Vanessa

Objetivo:Protagonista do conhecimento

O professor deve utilizar das Tics na sua prática pedagógica, a fim de chamar o aluno, que era apenas figurante do processo de aprendizagem, a ser um protagonista do seu conhecimento. Pois quando cultivamos o pensamento crítico, a aluno construirá por si só, suas habilidades e competências, que utilizará no seu contexto diário. Primeiramente a escolha de um tema-chave, que servirá de introdução, que faça parte da vida do aluno, que este já tenha um conhecimento prévio. Assim podemos utilizar de associações, da utilidade deste assunto, através de pesquisas, fóruns, debates e vídeos. Na minha área sempre utilizo de experimentos, para melhor compreensão da utilidade do tema proposto. Onde os alunos precisam compreender, para sim, criar uma investigação. Penso que até questões da inter, trans, e multidisciplinaridade são facilitadas com o uso das TICs, bem como a pedagogia de projetos. E a aprendizagem significativa para o aluno será aquela em que ele tenha responsabilidade sobre a aprendizagem, sobre a construção desse processo; assim, o professor precisa utilizar as tecnologias como instrumento na atuação do aluno no tratamento da informação recebida, e não simplesmente como ferramenta do professor enquanto transmissor dessa informação. Daí o conhecimento das diversas formas de utilização da pesquisa dirigida na web, dos programas de produção de mídia, não só pelo professor, mas também pelo aluno.

Processo educativo

Fazendo uma pesquisa pelo youtube, vizualizei este vídeo, que retrata a relação do educador/aluno/Tics,no processo educativo.

Tics e educação

Professor X Tics

Devemos estar sempre dispostos a aprender e compartilhar, só assim aprenderá e ensinará com as Tics, mesmo que no começo gere um pouco de resistência, pelo medo do desconhecido. Sinto uma necessidade enorme de me conectar a novas tecnologias, necessidades presentes no ambiente escolar. Neta unidade aprendi, que além de buscar atividades de acordo com as necessidades desta nova geração, temos tem ter objetivos coerentes e concretos, senão atividade se perde. Ser professor hoje é uma tarefa bem difícil, sempre em busca do conhecimento, ou seja, a formação contínua. O professor deve provocar a curiosidade dos alunos a pesquisar, e utilizar o que se aprende. E ainda sim, ter muita habilidade, paciência e utilizar de tecnologias para motivação no processo de ensino aprendizagem.

Com auxílio das Tics

O conhecimento provém da interação que temos com a Tics, com pessoas, por isso temos que conscientizar nossos alunos do poder da reflexão, do pensamento crítico para assim, existir um real avanço no processo educacional. Como citou o Prof. Dr. Ladislau Dowbor, “A cabeça não tem que ser bem cheia mas bem feita ”.Esta frase define muito bem o que vivemos atualmente, pois hoje se tem muito acesso rápido e constante, mas muito de nós não sabemos oque fazer com tantas informações. Por isso a escola tem que evoluir junto com a sociedade, ser mais articuladora e ensinar os alunos a organização de como estudar, pois tudo está na mão. Confesso que na escola, a utilização das tecnologias é um tanto quanto difícil, pelo menos na unidade que leciono. Mas tenho mudado constantemente minha prática pedagógica, para introdução das Tics. Sempre criando aulas diversificadas, com interação do aluno, como utilização das salas de informática com programas de química, que os possibilitam observar, construir moléculas e sua movimentação. Utilizo com meus alunos, blog, para uma maior interação com tecnologias, onde eles podem estar ajudando na construção do blog com ideias e com comentários nos itens postados, sempre relacionados ao currículo. Realizo de experiências químicas, onde podem observar os experimentos e depois explicar, o que ocorreu. Utilizo da sala de vídeo normalmente para assuntos introdutórios, como por exemplo, esta semana, cumprindo o caderno do aluno, chegamos num assunto onde o tema introdutório era a produção ferro gusa, o texto explica passo a passo, mas para que nunca ouviu falar do assunto fica difícil imaginar. Então utilizei deste recurso, para apresentar um vídeo sobre esta produção. Por serem mais interativo, os alunos compreendem mais, e na hora de realizar os exercícios eles recordam do que havia no vídeo. Mas para funcionar deve existir uma correta e atualizada formação dos professores (neste caso, observo que os gestores escolares devem estar sempre divulgando os cursos, propiciando meios para a inserção da maioria). Uma utilização das TIC devidamente planeada, inserida numa ampla estratégia educativa centrada nos alunos.

Mapa conceitual

Nosso grupo chegou à conclusão que na sociedade do conhecimento cada vez mais se aprende mais e cada vez mais se fracassa na tentativa de aprender. Pois vivemos em uma era de informatização, e ao mesmo tempo, existe um fracasso de aprendizagem. Estamos lidando com muita informação, com diversas tecnologias, porém é visível que crianças e adultos não conseguem interpretá-las. Mas é preciso uma competência cognitiva, um olhar crítico, sobre tudo que é possível achar e ler. A escola precisa formar um aluno que saiba dar sentido a tanta informação, e que eles adquiram capacidade de uma aprendizagem a uma assimilação crítica dessa informação. A aprendizagem deve ser construída não mais por repetição. O aluno hoje que decora, não interessa mais ao mercado de trabalho. Hoje, o mercado de trabalho busca um ser pensante, crítico... E isso só se constrói com muita leitura interpretativa. Como ele mesmo diz um conhecimento verdadeiro, um saber ordenado. Para que isso aconteça de maneira concreta, sugere o ensino das novas competências para a gestão do conhecimento. Então o ideal seria que através da sociedade do conhecimento, da informatização e múltiplas formas de alfabetização, as pessoas adquirissem um conhecimento amplo e críticos de diversas situações de desenvolvimento, se tornando aprendizes flexíveis, adquirindo assim competências cognitivas, para sim assumir um novo perfil de aprendizagem.

Objetivo

Este blog tem por objetivo, informação e troca de conhecimentos, entre os alunos do curso Ensinando e Aprendendo com as Tics.